为品质的英文了将思维品质培养品质的英文的目标落实到高中英语阅读课堂上品质的英文,应该从读前读中读后三个环节展开教学设计即在阅读前学生对文本内容。
摘要本研究聚焦高中英语读后续写中“逻辑脱节”的问题品质的英文,探讨培养思维品质的有效路径通过对传统“重语言轻思维”教学设计。
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