教师专业发展通常被认为包含以下五个阶段1 伯林纳的教师专业发展五阶段理论 新手阶段刚进入教育行业的教师，正处在学习和适应的阶段 熟练新手阶段教师开始掌握教学技能，但仍在提升和完善自教师专业发展阶段我教学方法的过程中 胜任阶段教师已经具备教师专业发展阶段了足够的教育教学知识和技能，能够独立有效地教学。

教师专业发展的五个阶段主要包括以下几个阶段1 新手阶段 定义指教龄12年的教师特征新手阶段的教师主要是获取教师角色所需的教学知识和技能，学习教学情境的应对规则和技巧他们处理问题往往缺乏灵活性，较为刻板，且高度依赖规定2 熟练新手阶段 定义具有23年教学经验的教师特征这一。

他提出教师的专业发展主要有八个阶段1职前准备阶段2引导阶段3能力建立阶段4热心与成长阶段5生涯挫折阶段6稳定但停滞阶段7生涯低落阶段8生涯结束阶段与题干不符，排除C项赫尔巴特提出“四阶段教学”理论，教学过程分为清楚明了联想系。

教师专业发展的五个阶段分别是1 经验主体阶段在这个阶段的教师，通常是刚刚步入教育行业的新手他们在专业知识的帮助下，通过学习快速熟悉教学内容和适应各种教学环境在此阶段，教师能够多样化地教学，并与学生有效互动2 后经验主体阶段经过2到3年的教学实践，教师积累了一定的经验他们开始。

本题考查教师个体专业发展的过程“自我更新”取向的教师专业发展阶段论认为教师专业发展分为“非关注”阶段“虚拟关注”阶段“生存关注”阶段“任务关注”阶段“自我更新关注”阶段五个阶段1“非关注”阶段，这是进入正式教师教育之前的阶段在这一阶段所形成的“前科学”的教育教学知识。

教师的专业发展阶段存在多种划分方式，以下为常见的几种模型三阶段模型关注生存阶段初任教师通常入职1 2年处于此阶段，主要关注自身生存适应性，担心学生领导及同事的评价他们注重处理课堂纪律等基本教学问题，因缺乏教学经验而依赖预设计划关注情境阶段教学数年的教师进入此阶段，聚焦教学。